Leitsequenz: Kurze Erzähltexte (Deutschbuch, Kap.4, S. 77 ff. Klasse Basiswissen Thema: Personenbeschreibung/Beschreibung Thema: Erzählung Kompetenzen Der Schüler/die Schülerin kann. Klasse 9 Unterrichtsvorhaben 9.1: Begegnungen in literarischen Texten 1. 10. Sie erstellen nichtlineare Texte und frmalisierte lineare Texte, auch mit Textverarbeitungsprgrammen. 3 Inhalt Seite Allgemeine Infrmatinen zu den niedersächsischen Kerncurricula 5 1 Bildungsbeitrag des Faches Deutsch 7 2 Unterrichtsgestaltung mit dem Kerncurriculum 9 3 Erwartete Kmpetenzen Sprechen und Zuhören Schreiben Lesen - mit Texten und Medien umgehen Sprache und Sprachgebrauch untersuchen 41 4 Leistungsfeststellung und Leistungsbewertung 47 5 Aufgaben der Fachknferenz 49 6 Literaturempfehlungen 50, 5 Allgemeine Infrmatinen zu den niedersächsischen Kerncurricula Kerncurricula und Bildungsstandards Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung sind zentrale Anliegen im Bildungswesen. Sie beherrschen und nutzen infrmierende, appellierende und erzählende Schreibfrmen und schreiben untersuchende Texte. Sie erstellen nichtlineare Texte und frmalisierte lineare Texte, auch mit Textverarbeitungs- und -Prgrammen. Sie verfassen entsprechend der Schreibabsicht Texte erzählend, infrmierend, berichtend und appellierend und nutzen auch prduktive Schreibfrmen. Es ist zu. Gerade in 8, 9 der Hauptschule sind intensives Üben und Wiederhlen ntwendig, um die erwrbenen Kmpetenzen langfristig zu sichern. Auf der Basis individueller Förderung erfahren die Schülerinnen und Schüler Lernerflge, bauen Leistungsbereitschaft auf und werden in ihrer Persönlichkeit gestärkt. B. Prtfli) 4. Seite 1 von 13, BILDUNGSSTANDARDS 4. - Sie unterscheiden in strittigen Auseinandersetzungen, Stand: 26.05.2013 Fächerspezifische Ergänzungen zur Leistungsbewertung im Fach Evangelische Religin Grundsätzliches Religinslehre ist ein gleichwertiges Schulfach mit allen Rechten und Pflichten. Grammatische Fachbegriffe werden nicht isliert, sndern im funktinalen Zusammenhang angewandt. Halbjahr (Unterrichtswerk deutsch.kombi 6) Inhaltsbezogene Kompetenzbereiche Lernbereiche in deutsch.kombi 1. Den Schülerinnen und Schülern muss klar sein, dass sie kontinuierlich beurteilt werden. Sprache und Sprachgebrauch untersuchen Die Schülerinnen und Schüler denken über Sprache und Sprachgebrauch nach. Zeit Inhalte/Themen Bezug zu den Standards Methoden/Verfahren, Albert Einstein-Gymnasium Schulinternes Curriculum für das Fach Deutsch Stufe 8, Kompetenzplan für den 8. Sie werden in Bildungsstandards und Kerncurricula beschrieben. 3) Rechtschreibung und Wortbildung (Lehrbuch Kap. Kunst 14. Im neunten Schuljahrgang können die Schülerinnen und Schüler den sogenannten "Abschluss der Förderschule mit dem Schwerpunkt Lernen" erreichen. Im Unterricht wird ein besonderer Schwerpunkt auf handlungsbezogene Formen des Lernens gelegt. Deutsche Minigolfsport Jugend - DMJ, Troisdorf. Inhalte im Fach Allgemeine Pädaggik 32 (LPO1) Inhaltliche Prüfungsanfrderungen in, Kompetenzraster Deutsch 1-4 Oberkategorie Unterkategorie Einzelkompetenzen Klasse/n Beschreibung Sprechen Sprechen im Alltag spricht verständlich 1-4 Für den Zuhörer inhaltlich und akustisch verstehend. Jahrhunderts Erzählende Texte untersuchen Typ 4b ca. Während des gesamten, To make this website work, we log user data and share it with processors. Detailhandelsfachleute. Wechsel zwischen Schuljahrgängen und Schulformen der allgemein bildenden Schulen im Primar- und Hier finden Sie deutsche und mehrsprachige Informations-Flyer und Broschüren des Niedersächsischen Kultusministeriums die neuen Kerncurricula für die Beruflichen Gymnasien in Niedersachsen … einen Vrtrag entsprechend der Sprechabsicht und unter Beachtung der Textsrte gestalten den Adressaten berücksichtigen einfache Stilmittel wie Mischung vn Textsrten, Tempuswechsel anwenden Rückmeldungen zur Selbsteinschätzung nutzen Mündliche und schriftliche Selbsteinschätzung, auch unter Berücksichtigung vn Rückmeldungen und Tnaufzeichnungen 4. Die wichtigsten Änderungen auf einen Blick. Darüber hinaus sllen anspruchsvlle Werke der Jugendliteratur und auch Texte der Unterhaltungsliteratur im Unterricht berücksichtigt werden. im Rahmen der Überarbeitung vn eigenen und fremden Texten thematisch. 3 Nr. 2 An der Erarbeitung des Kerncurriculums für das Unterrichtsfach Deutsch in den Schuljahrgängen 5-10 der Hauptschule waren die nachstehend genannten Lehrkräfte beteiligt: Sybille Hahne, Otterndrf Siegfried Heinemann, Hannver Katrin Manz, Sickte Walburgis Oys, Wlfsburg Anna-Gesine Seitz, Otterndrf Kerstin Riesberg, Alfhausen Alexandra Wegener, Bardwick Die Ergebnisse des gesetzlich vrgeschriebenen Anhörungsverfahrens sind berücksichtigt wrden. Ideen nach vrgegebenen Kriterien strukturieren (Gliederung, strukturierter Ntizzettel, Mindmap) Infrmatinen sammeln und verknüpfen Infrmatinsquellen nutzen Einen am Schreibauftrag rientierten Schreibplan anfertigen 7. Umsetzung des Kerncurriculums im Fach Deutsch für die Hauptschule Niedersachsen. Klasse, m. MP3-Dateien auf CD-ROM on Amazon.com.au. Unterrichtsvrhaben Argumentieren Kmpetenzen Zu übende Schreibfrmen Klassenarbeitstyp sich. Klasse - Niedersachsen, ISBN 3849043959, ISBN-13 9783849043957, Like New Used, Free shipping in the US
Informationen rund um den Minigolfsport Englisch 4. Transparente Leistungserwartung Physik Klasse 6-9 Beurteilungskriterien sollten den Lernenden vorgestellt werden. Kompetenzbereich Hören, Sprechen und Miteinander-Reden 1.1 Verständlich erzählen und anderen verstehend zuhören - Erlebnisse zuhörerbezogen, Schulwochen Thema Kompetenzbereiche Nordrhein-Westfalen Anmerkungen 5 Wochen 1. weiterführende Schulen Hauptschule Realschule Oberschule Gesamtschule Gymnasium. Die przessbezgenen Kmpetenzbereiche beziehen sich auf Verfahren, die vn Schülerinnen und Schülern verstanden und beherrscht werden sllen, um Wissen anwenden zu können. Semester Der Lehrplan wird laufend den neuen Anforderungen angepasst. Sie hören im Gespräch, beim Vrtrag der vrgelesenen Text ruhig, knzentriert und wertschätzend zu und geben die wesentlichen Infrmatinen wieder. 1. Katja Wißmann is on Facebook. Wichtig ist auch die Förderung vn szialen und persnalen Kmpetenzen, die über das Fachliche hinausgehen. Die erwarteten Kmpetenzen beziehen sich vrrangig auf diejenigen fachlichen Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten, über die Schülerinnen und Schüler am Ende vn Dppeljahrgängen verfügen sllen. Die inhaltsbezgenen Kmpetenzbereiche sind fachbezgen; es wird bestimmt, über welches Wissen die Schülerinnen und Schüler im jeweiligen Inhaltsbereich verfügen sllen. Bei der Überprüfung vn Kmpetenzen handelt es sich um eine Leistungssituatin, in der Erflge erzielt und eine möglichst fehlerfreie Leistung erbracht werden sll. Klasse 9. Fehler weitgehend selbstständig analysieren Fehler in eigenen und fremden Texten finden und krrigieren, 27 einen Schreibprzess eigenverantwrtlich gestalten 6. Reflexin über Sprache dient der Erweiterung vn Kmpetenzen im Verstehen und Verfassen vn Texten swie im Sprachhandeln allgemein. Schuljahr - Lehrplan Deutsch - Bertha-von-Suttner-Gesamtschule, deutsch.punkt 1 Real- und Gesamtschulen sowie verwandte Schulformen Stoffverteilungspläne mit ausgewiesenen Schwerpunkten, Lehrplan Deutsch DHF. B. Berücksichtigung der Merkmale, Zuhörerrientierung) sprechen, 14 4. Derartige Strategien sind Elemente zur Erlangung übergreifender Methdenkmpetenz. zu deutsch.kombi plus Erweiterte Ausgabe Band 6 für Klasse 10 15 zu deutsch.kombi plus Erweiterte Ausgabe Band 6 für Klasse 10 AT = Arbeitstechnik 1 Von der Berufswahl zur Bewerbung S. 6 27 Berufsorientierung: IGS Wedemark Fritz-Sennheiser-Platz 3 30900 Wedemark (0 51 30) 581-160 (0 51 30) 581 199 @ inf@igs-wedemark.de Grundsätze der Leistungsbewertung an der IGS Wedemark Bezug: Die Arbeit in den Schuljahrgängen, DEUTSCH lesen mit Texten und anderen Medien umgehen fast noch nicht Ich lese fließend und mit guter Betonung vor. Sie drücken ihre Befindlichkeit aus, infrmieren über Sachverhalte und appellieren an die Adressaten. Ich verstehe, was ich lese und kann den Sinn mit eigenen Worten wiedergeben. Überarbeitungsstrategien einsetzen Aufbau, Inhalt und Frmulierung eigener Texte hinsichtlich der Schreibabsicht überprüfen Texte nach der Überarbeitung vrstellen und bewerten, 30 3.3 Lesen Mit Texten und Medien umgehen - Schuljahrgang 5/6 Übergerdnete Kategrien Lesetechniken und Strategien zum Leseverstehen kennen und anwenden Erwartete Kmpetenz Fertigkeiten / Kenntnisse Überprüfungsmöglichkeiten 1. Klasse Hauptschule 2018 - Niedersachsen - Deutsch 9. B. Textlupe) kennen und nutzen Kriterien der Überarbeitung (z. Fehler selbstständig analysieren Selbstständig Texte auf fehlerhafte Rechtschreibung überprüfen und krrigieren, 29 einen Schreibprzess eigenverantwrtlich gestalten 6. Lesen mit Texten und Medien umgehen Die Schülerinnen und Schüler verfügen über grundlegende Verfahren, das Verstehen vn literarischen Texten zu sichern. Sie überarbeiten Texte gezielt, auch unter Verwendung vn Textverarbeitungsprgrammen. Möglichkeiten der Infrmatinsaufbereitung (Stichwrtzettel, Gliederung, Mindmap, Mderatinskarten) nutzen eine Präsentatin planen Möglichkeiten zur Visualisierung vn Inhalten kennen und nutzen Rückmeldungen zur Selbsteinschätzung nutzen Infrmatinen sichern und geeignete Medien einsetzen verstehend zuhören 5. The GKC Group | 351 followers on LinkedIn. Klasse - inkl. Klasse) 11. Anmerkungen, Schulinternes Curriculum im Fach Deutsch - Jahrgangsstufe 6 Städtisches Gymnasium Gütersloh, Jahresplan Deutsch Jahrgangsstufe 10 Schuljahr Halbjahr (Unterrichtswerk deutsch.kombi 6), Abgleich mit den neuen curricularen Vorgaben für Oberschulen in Niedersachsen Klasse 5 und 6. deutsch. Der als "zieldifferent" bezeichnete Bildungsgang hat in Niedersachsen kein eigenes Kerncurriculum. Schuljahrgang) sowie eines beruflichen Gymnasiums (11. sinnentnehmend zuhören Wesentliches auch bei kmplexeren Sachverhalten erkennen Wesentliches bei der nach Redebeiträgen ntieren Wesentliche Infrmatinen sichern und verwenden szenisch spielen siehe Schuljahrgang 9, 20 3.2 Schreiben Schuljahrgang 5/6 Übergerdnete Kategrien über Schreibfertigkeiten verfügen Erwartete Kmpetenzen Fertigkeiten / Kenntnisse Überprüfungsmöglichkeiten 1. Bildungsstandards in Milli & Co. 1 1 Bildungsstandards in Milli & Co. 1 Inhalt: 1. Hauptschule 2017 - Niedersachsen - Englisch, mit MP3-CD B. Einsatz vn Stilmitteln, Adressatenbezug) reflektieren und bewerten Sie tragen Referate weitgehend frei mithilfe eines Stichwrtzettels und mithilfe verschiedener Medien vr. Schulhalbjahr 2020/21, FAQ - Kindertageseinrichtungen in Corona-Zeiten, Berufliche Orientierung an allgemein bildenden Schulen, Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE), Europäische und internationale Angelegenheiten, „(Neu)Zugewanderte Kinder und Jugendliche, Unbefristete Einstellung in den Schuldienst, Quereinstieg in den Vorbereitungsdienst an berufsbildenden Schulen, Sonstige Möglichkeiten der Einstellung in den Schuldienst, Orientierungsrahmen Schulqualität in Niedersachsen, Ziele und Strategien der Schulentwicklung, Anerkennung ausländischer Bildungsabschlüsse (Zeugnisse), Ministerium für Soziales, Gesundheit und Gleichstellung, Ministerium für Wirtschaft, Arbeit, Verkehr und Digitalisierung, Ministerium für Ernährung, Landwirtschaft und Verbraucherschutz, Ministerium für Umwelt, Energie, Bauen und Klimaschutz, Ministerium für Bundes- und Europaangelegenheiten und Regionale Entwicklung, Schule in Corona-Zeiten: Aktuelle Hinweise zum 1. Sie schreiben häufig vrkmmende Wörter auch wichtige Fachbegriffe und Fremdwörter unter Nutzung ihres Rechtschreibwissens. Der Unterricht ist s zu planen und zu gestalten, dass das selbstständige und kperative Lernen swie das handlungsrientierte und prblembezgene Arbeiten der Schülerinnen und Schüler initiiert werden. Ihr Gesprächsverhalten ist vn aufmerksamem Zuhören und respektvllem Umgang miteinander geprägt. hören verstehend zu, 1. und 2. rthgrafische Regeln kennen und anwenden (s. auch Schuljahrgang 7/8): Besnderheiten der Grß- und Kleinschreibung (z. Schulstraße 1 49504 Lotte 0541/122386 Fax: 0541/131910 e-mail: GS-Bueren@osnanet.de Leistungsfeststellung und bewertung im Fach Deutsch Aufgaben und Ziele Sprache hat grundlegende Bedeutung für die kognitive, Niedersächsisches Kultusministerium Kerncurriculum für die Integrierte Gesamtschule Schuljahrgänge 5-10 Deutsch Niedersachsen An der Weiterentwicklung des Kerncurriculums für das Unterrichtsfach Deutsch. Die methdenbezgenen Kmpetenzen werden in Verknüpfung mit den inhaltsbezgenen Kmpetenzen erwrben. rthgrafische Regeln kennen und anwenden: Laut-Buchstabenzurdnung Trennungsregeln: Silbengliederung Kennzeichnung vn Kürze und Länge des Stammvkals: Schreibung vn s-lauten, Silben mit langem der kurzem Vkal Auslautverhärtung, Umlautschreibung Zusammensetzungen, Endungen Wrtstamm Grßschreibung auch bei nminalisierten Verben und Adjektiven Satzzeichen: Kmma zwischen einfachen Hauptsätzen und einfachen Haupt- und Nebensätzen Satzschlusszeichen, Zeichen der wörtlichen Rede Grundregeln der Rechtschreibung und Zeichensetzung in geübten Zusammenhängen anwenden, 21 4. Städtisches Gymnasium Herzogenrath Fachbereich Physik Schulcurriculum Physik Sekundarstufe I 1 Wesentliche Bausteine des neuen Kernlehrplans sind Kompetenzen, die die verbindlichen Standards (Kenntnisstand, Schulinternes Curriculum für das Fach Deutsch Sekundarstufe I Orientiert am Kernlehrplan G8, bezogen auf das Deutschbuch von Cornelsen, Neue Ausgabe K l a s s e 5 UV Thema Teilkompetenzen (Auswahl) Kompetenzbereich(e), 7. Struktur der Kerncurricula Kerncurricula haben eine gemeinsame Grundstruktur: Sie weisen inhaltsbezgene und przessbezgene Kmpetenzbereiche aus. Klasse - Niedersachsen af som bog på tysk - 9783849043995 - Bøger rummer alle sider … Klasse in den Fächern Deutsch und.. Semester 40 Lektionen, 1 Texten und : und Kurzprosa des 20. Der Pflichtunterricht umfasst die folgenden Fächer: 1. Literarische Texte ermöglichen den Schülerinnen und Schülern Einblicke in Grundmuster menschlicher Erfahrungen und eröffnen Zugänge zu verschiedenen Weltsichten. Buy Hauptschule 10. Die Schülerinnen und Schüler äußern in Sprechsituatinen unterschiedliche Anliegen und beachten dabei die Standardsprache. Dritte Fach- oder Betreuungskraft in Krippengruppen, Richtlinie Zuwendung Ausbau Tagesbetreuung U3, Richtlinie über die Gewährung von Zuwendungen zur Verbesserung der Qualität in Kindertagesstätten (QuiK), Richtlinie zur Gewährung von Billigkeitsleistungen, Meldung besondere Vorkommnisse gem. Lernstrategien sind grundsätzlich erlernbar und trainierbar. längerer, S t u d i e n s e m i n a r f ü r L e h r ä m t e r a n S c h u l e n S i e g e n S e m i n a r f ü r d i e S e k u n d a r s t u f e I Inhalts/Themenbereiche des Fachseminars Kmpetenzen und Standards, Gymnasium Deutsch Klasse 6 Die wichtigsten Änderungen auf einen Blick - Argumentierendes Sprechen: Begründung von Meinungen; Einsatz sprachlicher und nonverbaler Mittel beim Sprechen - Wiederholung der, Schuleigenes HS Klassen 5 + 6 Arbeitsplatz organisieren Arbeitsplatz in der Schule und zu Hause organisieren Aufgabenheft führen / danach arbeiten und lernen 5.1 Arbeitsplatz Meinen Mappenführung organisieren, Schulinternes Curriculum der St. Franziskus-Schule (Realschulzweig) im Fach Deutsch Lehrwerk: Deutschbuch von Cornelsen (NRW 10) Stand: August 2018 Klasse 10 Unterrichtsvorhaben/ 10.1 Über Sachverhalte. Lehrplan des 8-jährigen Gymnasiums, Schuleigenes Methodencurriculum HS Klassen 5 + 6, Schulinternes Curriculum der St. Franziskus-Schule (Realschulzweig) im Fach Deutsch, Lernbausteine Deutsch Sekundarstufe I (Jahrgangsstufe 5-10) Kompetenzbereich 1: Sprechen und Zuhören, Heft 1,2,3,4 Über Schreibfertigkeiten verfügen Kennenlernen oder Festigen der VA, Dokumentationsmaske Andreas Schule / Arbeit am SchiC Teil C Fach: Deutsch Stand: 01/2017_, Hauscurriculum Deutsch Johannes-Althusius-Gymnasium Klasse 6. Texte nach ausgewählten Kriterien untersuchen und kmmentieren (z. Allgemeines 2. Wie andere, Schulinternes Curriculum der Ursulinenschule Hersel im Fach Deutsch Jahrgang 6 Übersicht über Unterrichtsvorhaben, Schwerpunkte der unterrichtlichen Arbeit und Klassenarbeiten Unterrichtsvorhaben Sprechen, Schulinternes Curriculum für das Fach Deutsch in der SI auf der Grundlage des Kernlehrplans G8 Übersicht über die Unterrichtsinhalte - Erzähltexte (kürzerer Roman, Novelle, Kriminalgeschichten) - lyrische, fächerverbindende Kooperation mit Thema: Beschreiben und Erklären Schwerpunkt: Aktiv und Passiv in verschiedenen Verwendungssituationen Vergleich zwischen Aktiv- und Passivformen Aktiv und Passiv in verschiedenen, Prüfungen im Fach Biologie im Schuljahr 2013/14 (1) Grundlagen Qualifizierender Hauptschulabschluss Realschulabschluss Externenprüfungen (Haupt-und Realschulabschluss) Besondere Leistungsfeststellung Abitur, Unterrichtsvrhaben basierend auf KLP Sek I G8 Die flgende Übersicht weist zentrale Schwerpunkte der Unterrichtsarbeit swie ergänzende Absprachen der Fachknferenz für die jeweilige Sequenz aus. Sie verfassen erzählende, berichtende und beschreibende Texte und nutzen dabei auch prduktive Schreibfrmen. Sie verflgen knzentriert längere Redebeiträge und mündliche Darstellungen, fertigen Mitschriften an und nutzen diese für die Weiterarbeit. Die Schülerinnen und Schüler erfahren die Bedeutung und Wirkung vn Sprache, erwerben die Fähigkeit, sach-, situatins- und adressatengerecht sprachlich zu handeln und verfügen über Sprache als gestaltbares und gestaltendes Medium der Kmmunikatin. Diese Texte sllen für die Schülerinnen und Schüler lebensweltlich relevant sein, z. Der Przess des Kmpetenzerwerbs ist zu trennen vn dem Nachweis erwrbener Kmpetenzen. Kompetenzorientierung. Die Schwerpunktsetzung erfolgt im 9. und 10. Schuljahrgang Lehrbuch: Praxis Sprache 8 + Arbeitsheft, Leistungsfeststellung und bewertung im Fach Deutsch, Niedersächsisches Kultusministerium. In der mündlichen Äußerung beachten die Schülerinnen und Schüler wichtige Regeln der Aussprache, in den schriftlichen Äußerungen beachten sie die Regeln der Orthgrafie und der Zeichensetzung. Sie schließen in Ansätzen vn einem Textvrtrag auf die Textaussage. Lernstrategien wie Organisieren, Wiedergabe vn auswendig Gelerntem (Memrieren) und Verknüpfung des Neuen mit bekanntem Wissen (Elabrieren) sind in der Regel fachspezifisch lehr- und lernbar und führen dazu, dass Lernprzesse bewusst gestaltet werden können. Bei der Auswahl und Knstruktin vn Aufgaben ist zu bedenken, welches Wissen und Können der Schülerinnen und Schüler zur Entfaltung kmmen sll. Praxistage können insbesondere in berufsbildenden Schulen, in Betrieben, in anderen geeigneten Einrichtungen oder in der Schule durchgeführt werden. on Amazon.com. Es beinhaltet die klassischen differenzierenden Schultypen (Gymnasium, Realschule, Hauptschult), die nichtdifferenzierenden Schultypen (Grundschule, Gesamtschule), Sonder-/Förderschulen (Special Schools) und die drei häufigsten Schulabschlüsse (Abitur, Realschulabschluss, Hauptschulabschluss). Schreibpläne bewerten schreiberrientierte Verfahren auswählen, um Texte zu planen Schreibpläne vergleichen und dazu begründet Stellung nehmen 7. Klasse, porovnání cen, hodnocení a recenze Hauptschule 2019 - Niedersachsen - Deutsch 9. Klasse Hauptschule Niedersachsen: Deutsch 2018 Arbeitsbuch mit Lösungsheft 1,129 likes. s. auch Schuljahrgang 9 Besnderheiten der Grß- und Kleinschreibung kennen wichtige Regelungen zur Zusammenund Getrenntschreibung kennen Quellen zitieren s. Schuljahrgang 9 4. Klasse an der Hauptschule ist freiwillig. Our programs are built on the 4 R's of Leadership: Relationships, Reputation, Results, Resilience. szenische Darstellungen als Möglichkeit der Deutung vn Situatinen, Texten etc. § 47 Satz 1 Nr. Die Schülerinnen und Schüler schreiben Texte gut lesbar. Die fünf Bereiche sind: Sprechen, Leistungsbewertung an der Grundschule Hagen Übersicht Leistungsbewertung im Fach Deutsch (FK-Beschluss 21.6.2016) Die Zeugnisnte setzt sich aus flgenden Bereichen zusammen: Bereich Schreiben (lesbar, richtig, Max-Planck-Gymnasium Schulinternes Curriculum Kernlehrplan G 8 Jahrgangsstufe 9 Unterrichtsvorhaben 9.1: Umfang: Umgang mit epischen Texten: längere Erzähltexte/Roman ca. eigene Arbeitsergebnisse unter Nutzung einfacher Präsentatinstechniken (z.
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